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Information for International Students (Chinese Simplified)

A Special Message for International Students   |  Why join CTER?  | CTER facts for International Students  |  Course Description

A Special Message for International Students

对于国际学生来说,CTER 的硕士项目不但提供了最好的课程和学习经历,对比起来美国本土求学, CTER的网上项目还有其它很多优势:

首先,你通过CTER网上项目得到的教育学硕士学位和普通的在校硕士学位没有任何差别。这个学位是伊利诺伊大学教育学院教育心理学系正式的教育学硕士学位,能够得到所有机构的认可。伊利诺伊大学是全美最好的公立大学之一,这里的教育心理学系一直排名全美前五名(今年的排名为第四)。 获得这样一所知名大学知名院系的硕士学位能对你的个人和事业发展带来很大的帮助。CTER项目对教育学硕士的要求是完成8门研究生课程(5门必修,3门选修),并不要求硕士论文和答辩。   

其次,因为所有的课程都采用网上授课方式,你可以在中国完成这个学位,而免去了申请来美国的F1学生签证的巨大麻烦。F1签证是众所周知的最难申请到的非移民签证。 同时你也不用在申请入学时提交财政证明(每年$42,000美元)。你只需要在每学期按时交纳你所选课程的学费。

第三, 你可以节省来美国所有的生活和交通费用开支。 伊利诺伊大学在校生每年的平均花费(学费+生活费)为$42,000美元。通过网上学习,国际学生可以节省这些花费中的绝大部分。

第四,美国公立学校对州学生和非州内学生所收取的学费相差很大。比如说,教育学院对州内学生的学费为$4,480/年,对非州内(含国际学生)的学费收费为$10,857/年。作为CTER项目的学生,因为你不需要来美国本土上课,你的学费是按照州内学生的学费收取的: $1,928/门课。

第五,伊利诺伊大学规定在校的国际学生每学期都要选3门课或以上,但是CTER项目没有对选课数目的规定。你可以根据自己的实际情况灵活掌握进度。很多CTER的学生在上课的同时也有一份全职工作,因为可以自己掌握进度,多数人都可以做到工作学习两不误的在两年内拿到硕士学位 (每学期1-2门课)。如果你工作或家庭方面有特殊情况,你也可以选择休息1-2学期不选课。

最后,因为你不需要远渡重洋来美国,你可以一边攻读美国的硕士学位,一边依旧和家人朋友在一起,不用担心远离了自己的工作环境和人际圈,或放弃熟悉社会的环境和文化,甚至喜爱的美食。

因为CTER项目所有的教学和师生/学生交流都是通过网上完成。 CTER要求学生有较高的英语书写和口语交流水平。伊利诺伊大学对所有的研究生入学要求为托福超过610(传统纸笔考试),或253 (计算机考试),或102 (联网考试),或者 IELTS 6.5 以上。 在录取的过程中,CTER可能还会要求与学生进行网络视像面试。


Why join CTER?

在众多的网上课程,或者教育技术方向的课程中,为什么CTER是你最好的选择呢。以下是最主要的几个原因:

  • 及时完美的技术支持: CTER项目有一组专业的技术支持队伍。你可以通过多种方式(电邮,论坛,网络短信,电话)获取技术支持服务。 CTER会以在最短的时间内帮你解决问题。 而且CTER技术支持人员都有着大量的技术支持经验,除了解决学生提出的问题外,CTER 还会不断完善自己的网络教育系统和提供防患于未然的服务。
  • 尖端前沿的教育技术和软件: CTER项目组不断的搜索,开发和试验最新的教育技术软件和环境。CTER所采用的大部分软件都是免费软件,可以供学生在毕业后继续适用。 而且这些软件都使用于多种教学环境:小到一对一辅导, 小班教室教学,大至公司培训,大学授课。 CTER的教育技术课程每年都会介绍最新最实用的教育技术,保证学生可以即时将这些技术运用在实际的教育和培训中去。
  • 课前教育技术培训: 作为新学生,你不用担心自己不会用CTER课程所采用的技术和软件。在新生开课之前,我们会对CTER课程采用的所有教育技术和软件进行全面的介绍和培训。 这个课前培训可以帮助你迅速的进入网络学习的环境,而且免去了你在上某一门课前临时的技术学习。 这样你在正式的上课过程中,可以把注意力集中在课程内容,而非课程硬件。
  • 经验丰富的成功网上硕士项目: CTER项目开始于1998年,而且成为伊利诺伊大学教育学院里最成功的网上项目之一。每年招收的学生都大量增加。有别于很多其他毕业率低,退学率高的网上项目,CTER的毕业率一直高达90%以上 为CTER项目授课的教授都是伊利诺伊大学教育学院的知名教授。 CTER项目不断针对学生和教育领域的需求增进课程和探索新的教育技术, 同时把项目的成功经验和最新技术在各研讨会上发表。


CTER facts for International Students


事宜
CTER 网上硕士项目
普通在校硕士项目
学术资源
学校排名,院系排名 (全美前5)
相同
学位 (教育学硕士)
相同
任教教授及课程
相同
伊利诺伊大学图书馆网上资源  (文章检索,数据库等)
相同
与美国学生的交流
频繁,机会多,不受上课时间限制
较少,局限于上课时间内
入学申请要求&  费用
来美F1 (学生)签证 不需要
需要

课程注册要求
(每学期注册课程数 )

无最低要求. 自由灵活掌握进度,一般来说每学期1-2门课
要求全职注课。
每学期至少3门课。
学费 $1,928/门课 (州内学费率) $10, 857/学期 (非州内学费率)
在美生活费用 预计每年$15, 474
入学申请资金证明 不需要,只要求每学期按时付学费
要求资金证明, 每年$42, 000
语言
师生交流 以书面形式为主,无时间限制:电邮,网上办公室, 论坛等。 以口头形式为主,书面为辅:主要在上课时间和办公室。
学生之间交流 以书面形式为主,无时间限制,24小时论坛 口头形式为主,局限于上课时间内
期末报告/演讲
相同 (口头形式演讲/报告)
技术支持 及时,并提供选择性的多语支持。
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Course Description
课程介绍
         CTER硕士项目要求学生完成以下五门必修课以及三门选修课。
必修课:
  1. EPSY 457 XM: 教育领域中的计算机应用: 这门课主要帮助学生认识和熟悉教育领域中科技技术的运用,以及如何有效的评价这些技术在学校和课堂中的实用效果。这是一门集理论研究与实际课题操作为一体的课程。学生将在课程的学习过程中实际运用和评价一系列的教育技术的应用实例, 阅读和讨论教育技术领域中最经典以及最新的学术论文报告,同时完成一项对自身教育领域技术运用的实践项目。
  2. EPSY 556: 高级教学技术分析: 这门课是以探究式的方法研究 “学习和教育领域在将来的发展方向”。 这门课要求学生以批判性的思维去探讨和评论前沿的教育技术以及他们在教育中是否被有效的运用。学生将学会运用及评论现有的教育技术,比如视像,声像,多媒体,以及网络技术,学生将探讨如何运用这些技术帮助学习者更有效的构建及分享知识。
  3. EPSY474: 教育技术评估: 这门课的主要教学目标是帮助学生掌握如何进行对教育技术的评估--包括评估的设计,执行,和分析。学生将学到一系列的教育技术的评估方法,比如说需求评估,用户需求评估,影响力评估,比较评估法,准试验评估法,以及案例分析评估法。 通过这门课的学习,学生将会掌握如何建立评估教育技术的工具和策略。
  4. EPS 415 XM: 信息技术的道德伦理学: 这门课专注于研究和分析教育技术领域中的社会,道德伦理,以及政策问题。因为教育技术(计算机,网络, 多媒体)在教学中的广泛运用, 他们也带来了教育领域中的新挑战问题--这些教育技术将如何影响到学生的教育机会?这门课以批判性思维的方式带领学生去探讨教育技术领域中的教育机会平等问题, 教学内容审查问题,个人隐私,商业化,网络沟通,以及全球社会等问题。
  5. EPSY 490 OL: 教育心理学的发展--学习和课堂管理:这门课的阅读和讨论内容涵盖了推进学习和课堂管理研究的经典心理学理论。 通过学习,学生将掌握不同的心理学理论和教育学理论之间的互相影响,以及这些理论在教育实践中的运用。
选修课:
  1. EPSY 590 NET 网络学习: 这门课专注于网络学习活动的设计,架构,运用,以及评估。学生将通过阅读讨论网络学习的研究文章,以及实际操作和构建网络学习的活动, 达到对网络学习理论和实践上的深入了解。
  2. EPSY 590 VE: 教育领域中的虚拟世界: 这门课带领学生探讨虚拟世界(比如说Second Life, Open Simulator, Project Wonderland, Croquet, Alice Scratch等)在教育学领域中运用的历史,理论,以及实际操作。 学生通过阅读和讨论相关学术著作而深入了解虚拟世界在教育领域中运用的理论,同时通过实际参与虚拟世界的学习活动而进一步了解此类教育技术的运用。
  3. EPSY 590 ASA: 传统和替代性的学生评估方法: 这门课带领学生探讨学生评估方法的相关问题以及发展趋势。学生将从理论的角度批判性的探究传统以及替代性的评估方法,同时,这门课要求学生掌握如何根据不同的评估需求去设计,实践,和分析不同的评估方法。
  4. EPSY 590 TER: 技术与教育改革: 在最近的二十年,教育技术经常被作为实行教育改革的方法和手段之一。这门课引领学生探究在包含教育技术运用的教育改革中,学校组织架构, 教学方式,老师及学生的角色如何相应的变化。

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