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Information for International Students (Chinese Traditional)
A Special Message for International Students | Why join CTER? | CTER facts for International Students | Course Description
A Special Message for International Students
對于國際學生來說,對于國際學生來說,CTER 的碩士項目不但提供了最好的課程和學習經曆,對比起來美國本土求學, CTER的網上項目還有其它很多優勢:
首先,妳通過CTER網上項目得到的教育學碩士學位和普通的在校碩士學位沒有任何差別。這個學位是伊利諾伊大學教育學院教育心理學系正式的教育學碩士學位,能夠得到所有機構的認可。伊利諾伊大學是全美最好的公立大學之壹,這裏的教育心理學系壹直排名全美前五名(今年的排名爲第四)。 獲得這樣壹所知名大學知名院系的碩士學位能對妳的個人和事業發展帶來很大的幫助。CTER項目對教育學碩士的要求是完成8門研究生課程(5門必修,3門選修),並不要求碩士論文和答辯。
其次,因爲所有的課程都采用網上授課方式,妳可以在中國完成這個學位,而免去了申請來美國的F1學生簽證的巨大麻煩。F1簽證是衆所周知的最難申請到的非移民簽證。 同時妳也不用在申請入學時提交財政證明(每年$42,000美元)。妳只需要在每學期按時交納妳所選課程的學費。
第三, 妳可以節省來美國所有的生活和交通費用開支。 伊利諾伊大學在校生每年的平均花費(學費+生活費)爲$42,000美元。通過網上學習,國際學生可以節省這些花費中的絕大部分。
第四,美國公立學校對州學生和非州內學生所收取的學費相差很大。比如說,教育學院對州內學生的學費爲$4,480/年,對非州內(含國際學生)的學費收費爲$10,857/年。作爲CTER項目的學生,因爲妳不需要來美國本土上課,妳的學費是按照州內學生的學費收取的: $1,928/門課。
第五,伊利諾伊大學規定在校的國際學生每學期都要選3門課或以上,但是CTER項目沒有對選課數目的規定。妳可以根據自己的實際情況靈活掌握進度。很多CTER的學生在上課的同時也有壹份全職工作,因爲可以自己掌握進度,多數人都可以做到工作學習兩不誤的在兩年內拿到碩士學位 (每學期1-2門課)。如果妳工作或家庭方面有特殊情況,妳也可以選擇休息1-2學期不選課。
最後,因爲妳不需要遠渡重洋來美國,妳可以壹邊攻讀美國的碩士學位,壹邊依舊和家人朋友在壹起,不用擔心遠離了自己的工作環境和人際圈,或放棄熟悉社會的環境和文化,甚至喜愛的美食。
因爲CTER項目所有的教學和師生/學生交流都是通過網上完成。 CTER要求學生有較高的英語書寫和口語交流水平。伊利諾伊大學對所有的研究生入學要求爲托福超過610(傳統紙筆考試),或253 (計算機考試),或102 (聯網考試),或者 IELTS 6.5 以上。 在錄取的過程中,CTER可能還會要求與學生進行網絡視像面試。
Why join CTER?
在衆多的網上課程,或者教育技術方向的課程中,爲什麽CTER是妳最好的選擇呢。以下是最主要的幾個原因:
- 及時完美的技術支持: CTER項目有壹組專業的技術支持隊伍。妳可以通過多種方式(電郵,論壇,網絡短信,電話)獲取技術支持服務。 CTER會以在最短的時間內幫妳解決問題。 而且CTER技術支持人員都有着大量的技術支持經驗,除了解決學生提出的問題外,CTER 還會不斷完善自己的網絡教育系統和提供防患于未然的服務。
- 尖端前沿的教育技術和軟件:
CTER項目組不斷的搜索,開發和試驗最新的教育技術軟件和環境。CTER所采用的大部分軟件都是免費軟件,可以供學生在畢業後繼續適用。 而且這些軟件都使用于多種教學環境:小到壹對壹輔導, 小班教室教學,大至公司培訓,大學授課。 CTER的教育技術課程每年都會介紹最新最實用的教育技術,保證學生可以即時將這些技術運用在實際的教育和培訓中去。
- 課前教育技術培訓:
作爲新學生,妳不用擔心自己不會用CTER課程所采用的技術和軟件。在新生開課之前,我們會對CTER課程采用的所有教育技術和軟件進行全面的介紹和培訓。 這個課前培訓可以幫助妳迅速的進入網絡學習的環境,而且免去了妳在上某壹門課前臨時的技術學習。 這樣妳在正式的上課過程中,可以把注意力集中在課程內容,而非課程硬件。
- 經驗豐富的成功網上碩士項目: CTERCTER項目開始于1998年,而且成爲伊利諾伊大學教育學院裏最成功的網上項目之壹。每年招收的學生都大量增加。有別于很多其他畢業率低,退學率高的網上項目,CTER的畢業率壹直高達90%以上 爲CTER項目授課的教授都是伊利諾伊大學教育學院的知名教授。 CTER項目不斷針對學生和教育領域的需求增進課程和探索新的教育技術, 同時把項目的成功經驗和最新技術在各研討會上發表。
CTER facts for International Students
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事宜
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CTER 網上碩士項目
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普通在校碩士項目
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學術資源
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學校排名,院系排名 (全美前5)
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相同
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| 學位 (教育學碩士) |
相同
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| 任教教授及課程 |
相同
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伊利諾伊大學圖書館網上資源 (文章檢索,數據庫等)
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相同
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| 與美國學生的交流 |
頻繁,機會多,不受上課時間限制
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較少,僅限于上課時間內
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入學申請要求& 費用
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來美F1 (學生)簽證 |
不需要
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需要 |
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課程注冊要求 (每學期注冊課程數)
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無最低要求. 自由靈活掌握進度,壹般來說每學期1-2門課
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要求全職注課。 每學期至少3門課。 |
| 學費 |
$1,928/門課 (州內學費率) |
$10, 857/學期 (非州內學費率)
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| 在美生活費用 |
無 |
預計每年$15, 474
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| 入學申請資金證明 |
不需要,只要求每學期按時付學費
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要求資金證明, 每年$42, 000
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語言
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師生交流 |
以書面形式爲主,無時間限制:電郵,網上辦公室, 論壇等。 |
以口頭形式爲主,書面爲輔:主要在上課時間和辦公室。 |
| 學生之間交流 |
以書面形式爲主,無時間限制,24小時論壇 |
口頭形式爲主,局限于上課時間內 |
| 期末報告/演講 |
相同 (口頭形式演講/報告)
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| 技術支持 |
及時,並提供選擇性的多語支持。 |
無 |
Top
Course Description
課程介紹
CTER碩士項目要求學生完成以下五門必修課以及三門選修課。
必修課:
- EPSY 457 XM: 教育領域中的計算機應用: 這門課主要幫助學生認識和熟悉教育領域中科技技術的運用,以及如何有效的評價這些技術在學校和課堂中的實用效果。這是壹門集理論研究與實際課題操作爲壹體的課程。學生將在課程的學習過程中實際運用和評價壹系列的教育技術的應用實例, 閱讀和討論教育技術領域中最經典以及最新的學術論文報告,同時完成壹項對自身教育領域技術運用的實踐項目。
- EPSY 556: 高級教學技術分析: 這門課是以探究式的方法研究 “學習和教育領域在將來的發展方向”。 這門課要求學生以批判性的思維去探討和評論前沿的教育技術以及他們在教育中是否被有效的運用。學生將學會運用及評論現有的教育技術,比如視像,聲像,多媒體,以及網絡技術,學生將探討如何運用這些技術幫助學習者更有效的構建及分享知識。
- EPSY474: 教育技術評估: 這門課的主要教學目標是幫助學生掌握如何進行對教育技術的評估--包括評估的設計,執行,和分析。學生將學到壹系列的教育技術的評估方法,比如說需求評估,用戶需求評估,影響力評估,比較評估法,准試驗評估法,以及案例分析評估法。 通過這門課的學習,學生將會掌握如何建立評估教育技術的工具和策略。
- EPS 415 XM: 信息技術的道德倫理學: 這門課專注于研究和分析教育技術領域中的社會,道德倫理,以及政策問題。因爲教育技術(計算機,網絡, 多媒體)在教學中的廣泛運用, 他們也帶來了教育領域中的新挑戰問題--這些教育技術將如何影響到學生的教育機會?這門課以批判性思維的方式帶領學生去探討教育技術領域中的教育機會平等問題, 教學內容審查問題,個人隱私,商業化,網絡溝通,以及全球社會等問題。
- EPSY 490 OL: 教育心理學的發展--學習和課堂管理:這門課的閱讀和討論內容涵蓋了推進學習和課堂管理研究的經典心理學理論。 通過學習,學生將掌握不同的心理學理論和教育學理論之間的互相影響,以及這些理論在教育實踐中的運用。
選修課:
- EPSY 590 NET 網絡學習: 這門課專注于網絡學習活動的設計,架構,運用,以及評估。學生將通過閱讀討論網絡學習的研究文章,以及實際操作和構建網絡學習的活動, 達到對網絡學習理論和實踐上的深入了解。
- EPSY 590 VE: 教育領域中的虛擬世界: 這門課帶領學生探討虛擬世界(比如說Second Life, Open Simulator, Project Wonderland, Croquet, Alice Scratch等)在教育學領域中運用的曆史,理論,以及實際操作。 學生通過閱讀和討論相關學術著作而深入了解虛擬世界在教育領域中運用的理論,同時通過實際參與虛擬世界的學習活動而進壹步了解此類教育技術的運用。
- EPSY 590 ASA: 傳統和替代性的學生評估方法:這門課帶領學生探討學生評估方法的相關問題以及發展趨勢。學生將從理論的角度批判性的探究傳統以及替代性的評估方法,同時,這門課要求學生掌握如何根據不同的評估需求去設計,實踐,和分析不同的評估方法。
- EPSY 590 TER: 技術與教育改革: 在最近的二十年,教育技術經常被作爲實行教育改革的方法和手段之壹。這門課引領學生探究在包含教育技術運用的教育改革中,學校組織架構, 教學方式,老師及學生的角色如何相應的變化。